Мы закрепляли знания об этих понятиях, а также учились определять лево-право, ориентироваться в пространстве и на плоскости.
На первом этапе мы привязывали ленточки на правую руку, чтобы ребятам было легче сориентироваться.
Для формирования знаний и умений определять право-лево, мы использовали различные игры, потешки и стихи:
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова - правою ногой,
Снова - левою ногой,
После - правою ногой,
После - левою ногой.
Вот тогда придешь домой!
Стоял ученик на развилке дорог,
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницы листал.
И ложку держал, и полы подметал.
"Победа!" - раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.
На первом этапе мы привязывали ленточки на правую руку, чтобы ребятам было легче сориентироваться.
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова - правою ногой,
Снова - левою ногой,
После - правою ногой,
После - левою ногой.
Вот тогда придешь домой!
Стоял ученик на развилке дорог,
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницы листал.
И ложку держал, и полы подметал.
"Победа!" - раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.
Для формирования умений ориентироваться на плоскости мы использовали специальные карточки, где ребенок по маршруту, озвученному воспитателем двигался игрушкой от начальной точки в другую точку (в гости к какому-либо персонажу).
